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自從事兒童教育開始,以全腦邏輯智能課程為主,
以為認真研究教學方法及盡心教學,學生便會有良好的學習成效,
但事非如此,就是有學生在某些課程上,怎麼教也教不會,
很難突破,在苦尋解決方法時,讓我們接觸到感覺統合的領域,
才深知生理上的感覺統合能力,
關係到日後多元智能學習能否穩定發展.
所以,我們也努力進修,並在課程中加入了感覺統合訓練後,
學生很多生理上的問題得到解決,學習成效也明顯進步.
在此同時,卻又發現另一個大問題---"情緒",
負向的情緒不管對大人或小孩,都是學習能否進步,
人際互動能否良好的重要關鍵.故使我們積極學習心理學的知識,
加上多年的幼教經驗,研發出一套針對兒童的情緒引導與表達的方法,
隨時應用在教學課程中.並在好幾位有情緒障礙的小孩身上,得到良好的成效.
以下是我們的經歷
2001~2003年 任職補習班,從事邏輯智能教學.
同時自我進修"兒童發展"之専業課程.
2003~2004年 實施動態教學(感覺統合訓練)和靜態教學(邏輯智能)
2合1課程,成效優良.
2005~至今
2005.3月 成立兒童發展邏輯智能教學與感覺統合訓練個人工作室.
並義務擔任某國小感覺統合訓練指導老師至今.
2007~至今 自我進修"情緒引導"課程.
2008 年中 將邏輯智能教學與感覺統合訓練再加入"情緒引導"
成為3合1課程.
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